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“少數民族權利保障：中國西藏和新疆實踐”主題講座在日內瓦舉行

“現代化發(fā)展中的少數民族受教育權--以中國西藏和新疆為例”邊會在日內瓦舉行

東西問丨中國四學者日內瓦講述：西藏新疆現代教育點亮人生

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   王琰文在“現代化發(fā)展中的少數民族受教育權——以中國西藏和新疆為例”邊會上的開場發(fā)言 在人類文明進程不斷加快的今天，少數民族受教育權備受關注，文明與落后、進步與發(fā)展、和平與戰(zhàn)爭依舊是這個時代面對的主要問題。中國有56個民族，如何保障少數民族受教育權不受外來影響和干擾，更好地適應和融入現代化發(fā)展的同時，提升他們的獲得感、幸福感和主人翁意識 ，不僅是中國現代化發(fā)展進程中的重要議程，也關系著世界現代化發(fā)展進程，畢竟我們共在一個蒼穹下。

2. 龔向和：教育信息化是保障少數民族受教育權的必由之路——以新疆維吾爾自治區(qū)和西藏自治區(qū)為例 在新疆，連接東西部地區(qū)的信息化教學在中小學之中已經成為常態(tài)。比如，去年（2023年）11月，新疆塔城市第六小學就與沈陽市團結路小學通過網絡共聚云端，開展“專遞課堂”活動。塔城市第六小學503班與團結路小學師生同上一節(jié)美術課《機器人》。團結路小學美術教師張夢露，以機器人為主題，通過展示機器人藝術作品，利用實物機器人和平板繪圖進行授課。除了與機器人互動外，還設置了討論環(huán)節(jié)，學生們可以分享自己的作品和想法，與沈陽的同學們互動交流，為學生們帶來全新的學習體驗。這樣的“云端授課”方式可以令優(yōu)質教育資源實現互聯互通，有效促進了優(yōu)質教育均衡發(fā)展。

3. 周露露：現代化發(fā)展中的少數民族受教育權——以中國的西藏和新疆為例 近年來，新疆在保障殘疾人教育權方面也取得了令人矚目的成果。截至2020年底，新疆在校適齡殘疾兒童少年總數為27337人，義務教育階段適齡殘疾兒童少年入學率達到98.5%。新疆已建立了從學前教育到高等教育的殘疾人教育體系，為殘疾人提供了全面的教育服務。截至2021年，新疆共有殘疾人融合教育學校75所，在校殘疾學生3.19萬人，比2012年增長了73.2%。新疆還實行了殘疾學生免費義務教育政策，對接受義務教育的殘疾學生免除學費、雜費，并提供教科書和助學金。截至2021年，新疆已有3.83萬名殘疾學生享受到了這一政策。

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   黎娟：中國少數民族受教育權的法治化保障 少數民族教育總是需要在各民族的“多元”與多民族集合的“統一”之間尋求平衡。中國遵循的是發(fā)展多元文化與構建中華民族共同體意識的“一體化”教育發(fā)展范式。一方面，民族教育活動強調尊重民族文化的多樣性，以發(fā)揮文化的凝聚力價值，促進國家的安定團結；另一方面，鑄牢中華民族共同體意識，通過增進各民族對中華民族的自覺認同，推動中華民族成為認同度更高、凝聚力更強的命運共同體。

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   喬巴生：現代化發(fā)展中的少數民族受教育權——中國新疆的成就 中國政府十分關心和重視少數民族人才的培養(yǎng)和使用工作，采取了一系列特殊措施培養(yǎng)了一大批少數民族人才。從1987年起，中國政府在內地高校舉辦新疆民族班、大學預科班。并在高考錄取條件和錄取成績上給予少數民族學生相應的優(yōu)惠政策，這也使眾多新疆少數民族學子獲得了上大學的機會。我和我的眾多親朋好友都是這一政策的受益者，我們也有幸成為大學預科班的一員，獲得了去內地重點大學學習的機會。在內地高校的系統性學習，也為我后續(xù)投身中國法治建設事業(yè)和人權保障事業(yè)打下了堅實的基礎。

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   吐爾孫·艾拜：新疆少數民族群眾的受教育權得到充分保障 維吾爾族人口主要分布南疆四地州，占當地人口的83.74%，占全疆維吾爾族人口的74.01%。為確保所有學生接受教育，南疆四地州實行從幼兒園到高中的15年免費教育，并啟動農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃，為學生提供免費的營養(yǎng)餐。2019年，我在農村工作期間，經?？吹酱謇锏膶W生將學校發(fā)放的蛋糕和零食帶回家，與家人分享。此外，新疆依法開展國家通用語言文字教學，同時在中小學開設了維吾爾語、哈薩克語、柯爾克孜語、蒙古語、錫伯語等課程，充分保障了少數民族學生學習本民族語言文字的權利……