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6月25日，在阿圖什市昆山育才學(xué)校的校內(nèi)溫室大棚“昆培園”內(nèi)，教師正開展勞動(dòng)教育。
文/圖 石榴云/新疆日?qǐng)?bào)記者 陳疆林
在克孜勒蘇柯爾克孜自治州，“蘇老師”并非特指某一位教師，而是江蘇援疆教師團(tuán)隊(duì)的溫情代稱，這個(gè)稱呼里飽含著當(dāng)?shù)貛熒鷮?duì)援疆教育者的敬意與信賴。2020年，江蘇省對(duì)口支援新疆克州前方指揮部（以下簡(jiǎn)稱“江蘇援克前指”）聯(lián)合克孜勒蘇柯爾克孜自治州教育局共同成立“蘇老師工作站”，通過打造“蘇克教學(xué)聯(lián)盟”等多個(gè)品牌項(xiàng)目，推動(dòng)蘇克兩地教學(xué)資源共建共享。
多年來，一批又一批“蘇老師”跨越萬水千山，從江南水鄉(xiāng)來到帕米爾高原，將江蘇省先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法帶到克孜勒蘇柯爾克孜自治州，積極推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革。他們通過“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)、“連心工程”手拉手等活動(dòng)，以“傳幫帶”模式助力當(dāng)?shù)亟處煶砷L，為克州培育出一支“帶不走”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
如今，“蘇老師”已成為當(dāng)?shù)亻W亮的教育品牌。這群扎根邊疆、甘于奉獻(xiàn)的教育者，為東西部教育交流合作提供了成功范例，在帕米爾高原書寫下教育援疆的感人篇章，讓蘇克兩地教育在協(xié)同發(fā)展中綻放光彩。
多維發(fā)力 軟硬強(qiáng)基立品牌
7月4日，在克州第二中學(xué)（克州江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)）（以下簡(jiǎn)稱“克州二中”），占地4000平方米的嶄新實(shí)驗(yàn)樓已投入使用。物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室按國內(nèi)一流標(biāo)準(zhǔn)配備器材，可同時(shí)容納300余名學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課程。
教育援疆工作啟動(dòng)之初，江蘇援克前指便深知基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)教育發(fā)展的支撐作用。自2020年以來，江蘇援克前指每年投入資金參與克州10余所大中小學(xué)建設(shè)，改擴(kuò)建校舍50余所、新增專用設(shè)施100余間，大幅改善了當(dāng)?shù)剞k學(xué)條件。同步推進(jìn)的“蘇克教育教學(xué)聯(lián)盟”，更構(gòu)建起兩地教育協(xié)作的堅(jiān)實(shí)網(wǎng)絡(luò)。
江蘇教育援疆團(tuán)隊(duì)明白，提升克州教育水平不能僅靠硬件改善，更需從制度建設(shè)、教師培養(yǎng)、資源整合等多維度發(fā)力。他們深入課堂調(diào)研，協(xié)助建立教科研制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，主動(dòng)承擔(dān)全州中高考質(zhì)量分析任務(wù)，為各階段教學(xué)明確目標(biāo)方向。
來自江蘇省宿遷市的“蘇老師”李京彩，在克州實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。初到學(xué)校時(shí)，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。她以耐心和愛心感染每一個(gè)學(xué)生。短短一學(xué)期，學(xué)生的計(jì)算正確率就從23%躍升至89%，班級(jí)平均分大幅提高，學(xué)生們也愛上了數(shù)學(xué)課。
在烏恰縣黑孜葦鄉(xiāng)中學(xué)，常州支教團(tuán)的援疆老師顧弘引入江蘇探究式教學(xué)理念和生成式AI技術(shù)，重構(gòu)化學(xué)課堂設(shè)計(jì)。他還深入15所抵邊村學(xué)校提供指導(dǎo)，為當(dāng)?shù)亟處煷蜷_教學(xué)視野，助力教學(xué)能力提升。
為保障援疆工作的持續(xù)性和有效性，2024年江蘇省分兩批選派151名教師（含管理人員），覆蓋6所學(xué)校，嚴(yán)把政治、師德、能力等“五關(guān)”?？酥萁逃指本珠L、江蘇援克前指教育組組長譚海波介紹，通過實(shí)施崗前培訓(xùn)與思想教育，設(shè)立專項(xiàng)資金保障援疆教師生活，組建自主管理委員會(huì)確保工作延續(xù)性，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，形成了“融合、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步”的團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣。
造血賦能 名師引領(lǐng)育品牌
這些年，“心連心教育大篷車”送教下鄉(xiāng)；江蘇省名師開展同課異構(gòu)、專題講座等教學(xué)交流……這些活動(dòng)為克州鄉(xiāng)村教師帶來先進(jìn)理念與方法，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
江蘇教育援疆團(tuán)隊(duì)深知，有了軟硬件基礎(chǔ)，還必須結(jié)合克州地域文化和教育實(shí)際，探索一條特色化、差異化發(fā)展之路，培育出一批具有影響力的教育品牌項(xiàng)目。
多次留疆的江蘇省特級(jí)教師嚴(yán)西平，被師生親切稱為“老支叔”。2018年赴疆支教后，他意識(shí)到“造血”比“輸血”更重要。2019年，他創(chuàng)立克州首個(gè)“蘇老師”名師工作室，開啟“傳幫帶”之路。
在嚴(yán)西平指導(dǎo)下，克州多名教師獲得全國評(píng)優(yōu)課特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)；2名克州教師成長為“帕米爾名師”，12名克州教師成長為克州“三級(jí)梯隊(duì)”骨干教師。今年，年過六旬的他毅然決定繼續(xù)留疆：“要讓希望的種子在帕米爾高原生根發(fā)芽。”
2020年，嚴(yán)西平推動(dòng)成立“蘇老師工作站”，為克州教師提供系統(tǒng)成長平臺(tái)。依托“江蘇情蘇克空中教育課堂”等科技平臺(tái)，阿合奇縣同心中學(xué)、烏恰縣黑孜葦鄉(xiāng)中學(xué)、阿圖什市昆山育才學(xué)校等學(xué)校的“蘇老師”，與后方結(jié)盟學(xué)校聯(lián)合開展12次主題班會(huì)，1000余人次兩地學(xué)生在云端共讀、共學(xué)、共唱，架起交往交流交融的“云上橋梁”。
江蘇省與克州的64所學(xué)?？缭降赜蚪Y(jié)為“教育共同體”，涵蓋幼兒園至高職院校，其中多數(shù)為江蘇非支援學(xué)校主動(dòng)參與。兩地教師結(jié)成203對(duì)“云牽手”師徒，共享資源、共研教學(xué)。
2024年秋，江蘇援疆推出“蘇克同行·領(lǐng)航筑夢(mèng)”行動(dòng)，在15個(gè)學(xué)科教學(xué)工作坊和12個(gè)青年教師成長營中探索集中培養(yǎng)新模式。克州高中物理坊聯(lián)合江蘇名師工作室開展跨省教研，高中數(shù)學(xué)坊研發(fā)本地學(xué)案，初中語文坊舉辦整本書閱讀教學(xué)大賽……這種精細(xì)化培養(yǎng)形成強(qiáng)大“磁石效應(yīng)”，吸引越來越多克州教師匯聚共進(jìn)。
碩果累累 智慧援疆亮品牌
近年來，151名江蘇“蘇老師”兼任克州教研員等職務(wù)，承擔(dān)聽課評(píng)課、師資培訓(xùn)等任務(wù)，開設(shè)講座及示范課120余次，擔(dān)任評(píng)委230余人次，讓江蘇教育理念在克州廣泛輻射。第三屆“江蘇名師送教克州”活動(dòng)中，“蘇老師”舉辦74場(chǎng)名師講座，覆蓋特教、幼教至高中全學(xué)段，千余名克州教師參訓(xùn)，前沿教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)由此扎根邊疆。
在“蘇老師”的努力下，90%的基礎(chǔ)薄弱班級(jí)通過創(chuàng)新教學(xué)方法，短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)成績躍升。2025年，克州二中高考本科上線率達(dá)96.6%，同比提高7.52個(gè)百分點(diǎn)；克州實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考七科成績均位居州前四名，引領(lǐng)全州中考總分同比提高27.46分。
“蘇老師”的付出贏得廣泛認(rèn)可：13名教師獲州“優(yōu)秀教師”稱號(hào)；嚴(yán)西平獲“葉圣陶教師獎(jiǎng)”；張業(yè)飛、史菊芳當(dāng)選“江蘇教師年度人物”；139人次獲州級(jí)及江蘇援克前指表彰。
“教育援疆需久久為功。”克州黨委副書記、江蘇援克前指總指揮蔣同進(jìn)表示，“我們將不斷加大投入，持續(xù)強(qiáng)化‘蘇老師工作站’、心連心教育大篷車、抵邊村‘空中課堂’等建設(shè)，為克州教育事業(yè)注入更多江蘇智慧。”
未來，“蘇老師”將繼續(xù)探索教學(xué)改革創(chuàng)新，讓這一品牌在帕米爾高原枝繁葉茂，為邊疆教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)能。
記者手記
“蘇老師”品牌里的家國大愛
在克孜勒蘇柯爾克孜自治州采訪中，望著校園里學(xué)生們求知若渴的眼神和教師們忙碌的身影，我的內(nèi)心久久不能平靜。“蘇老師”，這個(gè)在克州家喻戶曉的稱呼，承載著太多的故事與感動(dòng)，見證著江蘇與克州跨越萬里的深厚情誼，更閃耀著教育在鑄牢中華民族共同體意識(shí)偉業(yè)中的璀璨光芒。
初見嚴(yán)西平老師，他眼中那份對(duì)教育的赤誠與堅(jiān)定令人動(dòng)容。從蘇州到克州，嚴(yán)西平不僅帶來了知識(shí)，更播撒下民族團(tuán)結(jié)的種子。“嚴(yán)西平名師工作室”和“蘇老師工作站”的成立，更是他將個(gè)人力量轉(zhuǎn)化為群體力量的生動(dòng)實(shí)踐?？粗耐降軅?cè)诟黝惐荣愔袓渎额^角，看著克州二中本科上線率持續(xù)攀升，我深刻體會(huì)到：教育援疆其深遠(yuǎn)意義在于為邊疆培育“帶不走”的人才隊(duì)伍，在于點(diǎn)燃希望、傳遞信念，更在于用知識(shí)的紐帶將各族師生的心緊緊相連。
這些“蘇老師”有著不同的教學(xué)風(fēng)格，卻懷揣著共同的目標(biāo)——讓邊疆的孩子們接受更好的教育。他們沒有因?yàn)榄h(huán)境艱苦、教學(xué)困難而退縮，他們以創(chuàng)新的教學(xué)方法、無私的奉獻(xiàn)精神，點(diǎn)亮了孩子們的求學(xué)之路。他們不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生成長道路上的引路人，用愛心和耐心陪伴學(xué)生，給予他們勇氣和信心。
教育援疆，功在當(dāng)代，利在千秋。“青藍(lán)工程”的師徒結(jié)對(duì)、“蘇克教師聯(lián)盟”的云端牽手……這些舉措讓江蘇先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法在克州落地生根。教育援疆，這絕非單向的輸入，而是一場(chǎng)雙向奔赴、心靈契合的旅程，是一次次愛的傳遞、文化的交融。它生動(dòng)詮釋了中華民族大家庭手足相親、守望相助的永恒主題，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)注入了澎湃的教育力量。
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