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　　這份想念里，藏著近兩年來，首都師范大學(xué)大興附屬中學(xué)老師劉慶華與和田縣實驗中學(xué)師生之間許多的點點滴滴和溫情故事。

劉慶華與學(xué)生的合影。照片由本人提供

　　因地制宜 探索教學(xué)模式

　　2018年8月28日，42歲的劉慶華作為第九批第二期援疆教師中的一員，飛越八千里山川，來到和田縣實驗中學(xué)任教，擔(dān)任九年級語文教研組長。“前輩援友說，這里的孩子更需要我們，所以我就來了，希望能為孩子們做點什么。”回憶起當(dāng)初選擇援疆的理由，劉慶華的回答簡單而又干脆。

　　和許多援疆干部一樣，初到和田，干燥、多土的天氣令劉慶華感到難以適應(yīng)。但更讓她覺得“水土不服”的，是這里與北京截然不同的教學(xué)狀況。“來之前，對援疆的概念有些模糊，以為就是給學(xué)生上上課，來了才發(fā)現(xiàn)許多問題并不是那么簡單，很多模式也不能全盤照搬北京的教學(xué)方式，得因地制宜。” 劉慶華開始尋求改變，探索適宜當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教學(xué)方式。通過一段時間的授課，她發(fā)現(xiàn)聽話、淳樸是當(dāng)?shù)貙W(xué)生的優(yōu)點，但學(xué)習(xí)自主性不強也是他們的弱點，一些學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)甚至還有點“打怵”。為了激發(fā)學(xué)生們的積極性，她嘗試“小組協(xié)作式”的教學(xué)方法：把全班分成若干小組，以小組為單位，以學(xué)生為主體，把老師布置的問題討論解決。不同于之前傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，“小組協(xié)作式”的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力，學(xué)生們的積極性也逐漸上來了。

　　學(xué)生們也用優(yōu)異的成績回報了她的付出，一年的時間里，劉慶華所教的九年級2班學(xué)生的語文期末成績平均提高了8分；之后接手的七年級4班2019年秋季學(xué)期語文成績?nèi)昙壍诙?/p>

　　結(jié)對幫扶 提高教師水平

　　身為語文教研組長，提高當(dāng)?shù)亟處煹氖谡n水平，也是劉慶華一直在研究的“課題”。為此，她給自己定下了具體的目標(biāo)：通過結(jié)對幫扶，引導(dǎo)年輕教師研究教材、研究教法、研究學(xué)生，幫助他們迅速成長。

劉慶華與“徒弟”阿依努爾·巴拉提的合影。照片由本人提供

　　兩年的時間里，劉慶華帶了兩名“徒弟”，課上課下跟蹤指導(dǎo)。劉慶華還記得，剛開始自己帶的“徒弟”阿依努爾·巴拉提由于缺乏經(jīng)驗，一節(jié)課上完，她自己都不知道在說什么，沒有一點頭緒。劉慶華耐下心來，仔細傳授教學(xué)技能，教她在課堂上如何和學(xué)生互動，哪些知識是重點，幫她逐字逐句理解教材，全程參與教案設(shè)計修改。最終，在和田縣實驗中學(xué)“中青年課堂教學(xué)大賽”中，阿依努爾獲得了三等獎。

　　兩年間，劉慶華先后在學(xué)校做了《湖心亭看雪》《曹劌論戰(zhàn)》《如何說課》等多節(jié)公開課和講座，同時兩次擔(dān)任和田縣初、高中青年教師賽課評委，給每位選手點評并提出合理化建議。對劉慶華來說，哪怕已經(jīng)回到北京，“援疆”也還會繼續(xù)。“我會和徒弟們保持密切聯(lián)系，并打算今后長期提供優(yōu)秀的教學(xué)資源，幫助她們解決教學(xué)中遇到的困難。”劉慶華說。

　　關(guān)愛學(xué)生 為其排憂解難

　　劉慶華對學(xué)生們的真情付出，不僅體現(xiàn)在課堂上。在教學(xué)之余，她也為學(xué)生們做了很多。

劉慶華通過“希望之星（1+1）”項目，資助貧困學(xué)生。照片由本人提供

　　在劉慶華的日記本上，記錄著這樣一份清單：2019年6月6日給阿依古再麗·伊米提捐服裝；2019年9月15日給15名貧困生購買學(xué)習(xí)資料近800元；2019年9月-2020月1月給學(xué)生定期發(fā)放獎品近2000元……一筆筆，寫滿了她對學(xué)生們的愛。劉慶華說，記錄這些，并不是為了讓別人知道或者記住，而是為了時刻提醒自己，還能為和田的孩子做些什么。

　　劉慶華的學(xué)生阿依古再麗·伊米提家是建檔立卡貧困戶，爸爸在她很小的時候就去世了，媽媽有心臟病不能工作，還有一個姐姐正在上高二，一家人只能依靠低保維持生活。劉慶華發(fā)現(xiàn)每次要買學(xué)習(xí)資料時，阿依古再麗都要猶豫很久，在和學(xué)生交談了解到她家的情況后，劉慶華便開始不間斷地給她買資料、買文具、買衣服。這兩天，劉慶華又為阿依古再麗·伊米提爭取了一筆捐贈。

　　對阿依古再麗·伊米提的幫助，只是劉慶華為學(xué)生排憂解難的一個縮影。一個偶然機會，她看到講桌上放著班里學(xué)生的家庭狀況表，班里很多孩子家里是貧困戶，一張張表格深深刺痛了劉慶華的心。她看到這些孩子們個個聰明、質(zhì)樸，對未來、對外面的世界充滿好奇與向往，心想多給予他們一點幫助，就可能多給他們帶來一份希望，甚至徹底改變他們的命運。為此，劉慶華盡自己所能，牽線北京捐助中心、北京青少年發(fā)展基金會，通過“希望之星（1+1）”項目，資助和田縣實驗中學(xué) 35 名七年級建檔立卡貧困學(xué)生。該項目于2019年啟動，承諾資助三年，每年資助每位貧困學(xué)生 1000 元，總數(shù)超過十萬元。

　　“投之于木桃，報之于瓊瑤。”這里的孩子們也用各種特別的方式表達自己的感激之情，劉慶華的辦公桌上經(jīng)常會有“來歷不明”的小禮物：一把紅棗、一塊點心、一支雪糕，水杯總是不知被哪個學(xué)生悄悄接滿了，椅子上不知什么時候多了厚厚的椅子墊……

　　“和以往援疆教師每年一輪換不同，我們是首批兩年期的援疆教師隊伍。今年7月，我們就要結(jié)束援疆任務(wù)返回北京了。”劉慶華說，這兩年的時間她付出了很多，同樣也收獲了很多，和當(dāng)?shù)氐睦蠋?、孩子結(jié)下了深厚的情誼。因為一群人而愛上一座城，她已將和田視為自己的第二故鄉(xiāng)，也會永遠記住這些孩子們的笑臉和與他們共同經(jīng)歷的點點滴滴，這將是她人生中最美好、最神圣的一段回憶。